TAREA OBLIGATORIA: AUTOEVALUACIÓN Y AUTOCALIFICACÓN FINAL

¿ Qué he aprendido?

- Esta asignatura me ha servido para aprender y entender muy bien los diferentes puntos de vista que pueden darse desde una perspectiva educativa en el ámbito de la educación física. Ademas del tema central que ha sido la educación he aprendido diferentes formas de movimiento y aquellas concepciones que tenemos del cuerpo desde los diferentes autores y corrientes. Pienso que he aprendido mucho más sobre como se debe educar y fomentar la educación en los diferentes niveles de aprendizaje.

- Sobre todo esta asignatura me ha hecho plantearme muchas cuestiones que "a priori" pensaba que estaba bien pero gracias a la asignatura he visto que no es así. Hablo del tema de la enseñanza que tenemos actualmente y de los métodos utilizados para ello. Pensaba que el sistema educativo era adecuado pero me he dado cuenta que existen muchas lagunas que es necesario subsanar en un futuro.

- Por lo tanto creo que me llevo un conocimiento mucho mas claro sobre los métodos que se deben utilizar a la hora de educar y enseñar en el ámbito de la educación física y un conocimiento critico sobre muchas cuestiones que tiene que ver con este ámbito que anteriormente no tenia.

¿ Qué he hecho para aprender?

- Pienso que mi dedicación a esta asignatura y la implicación que he tenido a sido adecuada. He asistido a la mayoría de las clases tanto teóricas como practicas, Ademas he realizado todos los trabajos que el profesor ha pedido tanto individuales como grupales y trabajado muy bien el blog personal de la asignatura. Siempre he intentado aclarar las dudas que me surgían del temario con información adicional, ya fuera de Internet ( vídeos, aportaciones de paginas web...) como de artículos de revistas, periódicos...  El temario y la forma de dar clases por parte del profesor apoyándose en vídeos, artículos... pienso que me ha ayudado a crearme mayor curiosidad e implicación por la asignatura y eso ha hecho que aprenda mucho más. Por último al tratarse muchas veces de temas de actualidad pues me ha creado mayor curiosidad por aprender y eso me ha llevado a ampliar mucho más la información.

¿ Qué he hecho para que los demás aprendan?

- Gracias a los trabajos realizados en clase, sobre todo los colectivos ha hecho que trabajásemos mucho en equipo realizando diversas puestas en común, debatiendo el contenido o el tema elegido... Ademas la idea de la creación de los blog ha ayudado a debatir las entradas que cada uno iba subiendo, no de manera escrita pero si comentándolo en clase, entre nosotros... Una de las formas claras en las que se ve como nos hemos ayudado entre nosotros es la técnica del puzzle que realizamos en clase donde informamos a los compañeros del grupo, del tema que cada uno había estudiado. Y nada pienso que el sistema elegido para llevar acabo la asignatura a favorecido mucho el ayudar a los compañeros y ha compartir las ideas que cada uno tenia de los diferentes temas tratados. Hemos tenido que cooperar mucho entre nosotros para llevar acabo los diferentes trabajamos colectivos de la asignatura.

¿ De qué me ha servido lo que he aprendido, lo que he hecho para aprender y lo que he hecho para que los demás aprendan?

- Todo el trabajo que he realizado en esta asignatura tanto individualmente como colectivamente me ha servido para formarme mucho más como futuro educador del ámbito de la educación física. Esta materia ha hecho que aclarara muchas dudas sobre los métodos y la forma de enseñanza que tengo que llevar acabo en un futuro tanto en edades tempranas como en la edad adulta. He creado una visión más crítica sobre el ámbito educativo actual, estableciendo un mayor grado de confianza en los métodos que llevare en un futuro cuando tenga que hacerme cargo de cualquier grupo de personas.

- Pienso que con la experiencia que he tenido en la asignatura estoy mejor preparado para un futuro, gracias en parte a entender los diferentes puntos de vista de mis compañeros y del profesor que me han ayudado a vivenciar muchas escenas que podrían aparecer después de ser graduado en ciencias de la actividad física y el deporte.

- Creo por tanto que me ha servido de mucho la experiencia que he tenido en esta asignatura y sin duda me ayudara a ser mejor profesional con un mayor conocimiento practico a la hora de crear mis propios objetivos.

Autocalificación y predicción de nota

- Por todo lo comentado anteriormente en la autoevaluación final, pienso honestamente que la nota que me merezco es un 8. Esa nota saldría de mi asistencia a la mayoría de las clases tanto teóricas como practicas impartidas en la universidad, la realización de todos los trabajos tanto individuales como colectivos que el profesor nos ha mandado, la implicación que he tenido hacia el temario buscando información adicional de fuentes externas a los temas de la asignatura y además el trabajo realizado en el blog personal, el cual ha sido continuo, llevando acabo cada una de las entradas correspondientes, subiendo tanto las obligatorias con bastante dedicación como bastantes entradas voluntarias sacadas de vídeos de Internet, artículos de periódicos, revistas... Y ademas comentando algunas entradas del blog de la asignatura.

- Con todo esto pienso que verdaderamente esa nota es la que merezco. Y quería acabar con un ultimo comentario, haciendo hincapié a la forma de llevar la asignatura que me ha parecido muy interesante ya que no había nunca realizado ningún blog y pienso que ha sido muy interesante y una experiencia personal gratificante que recomendaría en un futuro.

VALORES EN EL DEPORTE

Uno de los temas más interesantes en mi opinión es como el deporte va más allá del simple hecho del ejercicio físico o del esfuerzo físico. Cuando practicamos cualquier deporte lo que transmitimos a los demás no es lo mismo que sentimos nosotros mismo al realizarlo.

El deporte es mucho más que ganar o mejorar la condición física de la persona, es un ámbito muy amplio donde podemos relacionarnos con los demás, responsabilidades, esfuerzo, recompensas, situaciones buenas y malas...

Por ello es importante lo que se transmite y el saber llevar acabo cada situación dentro de este termino tan amplio y que engloba tantos valores de cada persona.

Sobre todo es importante a nivel profesional donde tantos niños se inspiran en sus ídolos, el saber comportarse ya que eres el ídolo de muchos niños y la gran mayoría se fijaran en ti e intentaran imitar tus comportamientos.

Finalmente dejo un vídeo donde nombran una serie de valores que se expresan y se sienten en el deporte que van mas allá del simple ejercicio físico:

ÉTICA EN EL DEPORTE

Quería compartir un vídeo que me llamo mucho la atención de un tema de actualidad que tiene mucho que ver con el temario de la asignatura.

Es claramente un ejemplo de ética y como puede darse que un niño separe a su entrenador y al arbitro, los cuales estaban discutiendo una acción del partido de fútbol. Me parece muy interesante y como es un tema de actualidad quería compartirlo en mi blog, se trata de un niño de la categoría mini prebenjamin , para que nos demos cuenta que muchas veces un niño de esa edad puede llegar a tener mas ética y guardar más las formas que los adultos

A continuación comparto el video donde se ve la imagen y comentan lo sucedido:

El juego educativo

IDEOLOGÍAS DEL MOVIMIENTO Y LA EDUCACIÓN

- Uno de los temas que me han llamado la atención de las exposiciones que han realizado los compañeros en clase es el del IGUALITARISMO.

Para que esta idelogia se de, uno de los métodos más utilizados por los profesionales y profesores de educación física en edades tempranas son los juegos.

Es importante saber llevar acabo esos juegos e incluir tanto a niños y niñas sin importar condición física, cualquier grado de discapacidad, el comportamiento de cada uno... Con el juego conseguimos que los niños se relacionen entre si y establezcan las pautas de comportamiento a la hora de competir, coordinarse con compañeros...

Con estos juegos sin darse cuenta el profesional se asientan las bases de los niños y niñas para la edad adulta donde será importante lo vivido cuando era pequeño. Por todo esto me parece muy importante el juego como método de igualdad entre las personas y por ello deben estar bien organizados con una reglamentación y unas normas adecuadas para que no se excluya a nadie y puedan relacionarse  y asentar las bases de cada uno.

RESUMEN TEMA EXPERTO

Resumen del tema experto: El consumismo y el control

- Actualmente vivimos en una sociedad donde cada vez más nos lleva hacia un consumismo incontrolado de diferentes sustancias y utensilios que muchas veces no son necesarios para realizar las actividades. Esto ocurre con infinidad de productos como: cremas, aparatos, prendas de vestir, productos alimenticios, bebida, gimnasios... Es el gran negocio de la salud que refleja valores estéticos sobre el cuerpo en las sociedades desarrolladas y también la implicación de grandes grupos empresariales que buscan su propio beneficio.

Debido a la tendencia que se vende actualmente del cuerpo perfecto, cuerpo diez, numerosos anuncios donde se venden modelos con medidas perfectas... hace que las personas consumen infinidad de productos sin antes consultar a especialistas ni informarse sobre sus efectos... simplemente se consumen por que están de moda o por que va asociado el producto a un modelo con un cuerpo ideal.

Es necesario el mantener un control sobre ese consumismo y no dejarse llevar por las marcas o lo que esta de moda sino adecuarse a las necesidades y la comodidad de cada persona e informarse de que es lo que verdaderamente me hace falta, consultar con especialistas en el caso de suplementación comidas, bebidas...y no fiarse de las tendencias y si a una persona le ha ido bien no necesariamente nos irá bien a nosotros

A continuación un enlace de el periódico el mundo. Donde se explica el peligro de un consumo desmedido y del que abusamos muchas veces.

http://www.elmundo.es/magazine/m17/textos/conocer1.html

TÉCNICA DEL PUZZLE DE ARONSON

TÉCNICA DEL PUZZLE: Reflexión personal

-  Los estudiantes son divididos en pequeños grupos, de cinco o seis. Cada grupo aprende acerca de un aspecto o contenido y debe convertirse en un especialista en el tema. En este grupo de expertos, los estudiantes deben investigar conjuntamente para crear un documento colectivo. Además, cada estudiante, es responsable de enseñar a otros el contenido investigado. De los grupos originales se crean nuevos grupos a partir de expertos de los grupos iniciales. La tarea de cada experto es enseñar a los otros miembros de su grupo el contenido estudiado. Una vez que todos los expertos han presentado los contenidos, estos han de demostrar lo aprendido mediante la realización de un ensayo, examen o presentación.

- Está técnica ha sido la utilizada para realizar una actividad en el aula. Primero nos dividimos en grupos de 5 o 6 donde cada uno debía de leerse y resumir un tema que daba el profesor y en la próxima sesión lo que hicimos fue, realizar nuevos grupos formados por un experto de un tema diferente estudiado y trabajado con anterioridad y realizar una puesta en común explicando cada uno su tema correspondiente.

- La verdad es que está técnica ha sido muy interesante ya que todos sus miembros aprenden por igual y alcanzan sus metas a la vez. En principio cada uno somos expertos de un tema diferente pero con la puesta en común alcanzamos todos los miembros del grupo los conocimientos de todos los temas estudiados. De esta manera alcanzamos un conocimiento global y general de todos los temas y alcanzamos un nivel de aprendizaje todos los miembros del grupo por igual.

TRABAJO SOBRE EL SEXISMO.

TRABAJO IDEOLOGÍAS DEL MOVIMIENTO Y A EDUCACIÓN: SEXISMO

Con esta entrada quería comentar un poco el tema que mi grupo y yo elegimos sobre las ideologías del movimiento y de la educación. Concretamente nosotros elegimos el sexismo por que nos llamaba mucho la atención que en el ámbito del deporte se siga dando esta ideología  en la mayoría de modalidades y que a pesar de considerarnos una sociedad tan avanzada y con mucho desarrollo, se siga cayendo en estereotipos tan antiguos como lo es el sexismo. Realizando el trabajo nos hemos dado cuenta de que en la mayoría de deportes hay algo correspondiente al sexismo, tanto de hombres como mujeres y de lo poco que hemos avanzado desde que se fundaron las primeras Olimpiadas donde Pierre de Coubertin prohibió terminantemente la participación de las mujeres en las pruebas, incluso no podían asistir como público o la época Franquista donde las mujeres tenían un papel secundario y solo se les permitía realizar ejercicio físico para la maternidad o para estar guapas para los hombres. Pues bien en la actualidad esta claro que hemos avanzado desde estos puntos de vista  tan radicales pero aún sigue habiendo ciertos estereotipos que nos recuerdan a esas épocas donde el sexismo era parte fundamental del deporte. Existen actualmente muchos deportes donde la mujer debe ir con otra equipación, hombres que practican deporte como gimnasia rítmica... se les desprestigia socialmente...

A continuación comparto un enlace donde se refleja y se habla de este tema que a pesar de haber avanzado considerablemente sigue siendo un problema a nivel educativo y deportivo importante actualmente.


http://www.efdeportes.com/efd106/mujer-deporte-y-medios-de-comunicacion.htm

TAREA OBLIGATORIA: PREGUNTAS TEMA 3

1. - ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativa-mente más deseable que el segundo?.

- El conocimiento práctico o sentido fuerte es aquel donde la persona es capaz de realizar la actividad físicamente con eficacia y ademas si le preguntas ¿como lo ha hecho? es capaz de explicar la acción en concreto. Mientras que el sentido débil es aquel donde la persona realiza la acción físicamente con eficacia pero no es capaz de razonar los motivos o las acciones por las que ha actuado.

- Por tanto es mucho mejor el sentido fuerte ya que ademas de realizar la actividad físicamente con eficacia, es capaz de razonar esa acción y explicar el motivo que le ha llevado a hacer esos movimientos y no otros. Por ello retendrá mayor información para un futuro.

2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

- El razonamiento moral es aquel donde la persona va alcanzando unos valores y unos conocimientos poco a poco debido a la experiencia que va adquiriendo y a las acciones que el considera oportunas. Y con ello va alcanzando un nivel tanto motriz como intelectual necesario. Mientras que el adoctrinamiento moral es aquel en el que una persona externa a ti te obliga a razonar y ha estudiar unos conocimientos que igual a la persona no le interesan demasiado pero le obligan a vivencia esa experiencia.

- Si por supuesto que se puede razonar en movimiento, mientras se realiza una acción una persona es capaz de interiormente almacenar la información y de explicar en que sentido realiza esa acción y no otra.

- Pues cuando una bailarina esta realizando una coreografía es capaz al terminar de explicar que movimientos a hecho y ademas almacenar la información para futuras acciones.

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas?  (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?.

- La creación estética persigue realizar una serie de movimientos físicos para crear admiración o sensación de belleza para el público externo que lo esta observando. Es necesario llamar la atención de los sujetos para que esa acción sea reconocida.

- Si que puede existir una acción que podría realizarse de manera mas eficiente pero que la persona la realiza mas estética para llamar la atención de los sujetos que lo observan. Por ejemplo un portero de fútbol que hace una parada a veces la realiza lanzándose en el aire cuando en realidad podría pararla sin necesidad de saltar para crear mas belleza.

- Si que existe acciones que no persiguen esa estética puramente dicha pero que llaman la atención igualmente a los sujetos. Por ejemplo un escalador solamente busca el alcanzar la cima sin fijarse en su posición del cuerpo ni nada pero una persona externa que lo ve puede pensar en su parte estética y quedarse asombrado.

- La estética consistiría en este segundo caso meramente en realizar la acción con eficacia sin necesidad de mostrar a nadie la belleza o lo impresionante de esa acción.

4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?.

- Bien para que las personas se fijen mas en lo que tiene un valor intrínseco es necesario tener una visión individualizada de cada persona y saber sus gustos, el motivo de porque realiza los estudios para adecuar el temario y las acciones a lo que el busca y así potenciar su atención y la motivación de sus acciones para que retenga mayor información y repita esa acción por que ha tenido una experiencia positiva y ademas ha visto que esas acciones son positivas para él.

- Para educar en movimiento es necesario haber explicado con anterioridad la acción que se va a realizar y orientar a la persona de como lo va ha realizar, para que la persona cuando este realizando la acción, la visualice y vaya almacenando la información necesaria para su correcta  ejecución y ademas le sirva para futuras acciones.

TAREA OBLIGATORIA: RESUMEN: Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física.

TEMA 3

RESUMEN: Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física.

- INTRODUCCIÓN:
- El artículo comienza hablando de lo que es la enseñanza de la educación física y de como ha ido evolucionando a lo largo del tiempo pero siempre centrada en la practica física como los diferentes deportes, expresión corporal, danzas, juegos... todo ello forma parte del currículo oficial y por eso nunca se ha discutido esa programación. Actualmente se plantean alternativas y la discusión de si es o no adecuada toda la programación que figura en el currículo oficial.

- LA JUSTIFICACIÓN DEL VALOR EDUCATIVO DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN  FÍSICA.
- Habla de los primeros docentes de educación física, los cuales daban mucha importancia a lo físico para mejorar la salud, para dar imagen de personas fuertes, para instruir a las personas... sin dar importancia a lo intelectual ni lo afectivo. Solamente se centraba en una visión física que ha convivido hasta nuestros días. Finalmente a partir del siglo XIX muchos educadores dejaban atrás esa visión como le ocurrió a Rufino Blanco y Sánchez en 1917. Los cuales se basaron en una visión mas ala de lo físico con fines intelectuales y afectivos. Todos estos nuevos aspectos fueron bien acogidos por los nuevos educadores del siglo XX, aunque se le siguió dando un carácter funcional ya daban mayor importancia a lo emocional, intelectual... Así Peter Arnold dio una nueva visión de la educación física basándose en tres puntos: La educación sobre el movimiento, La educación a través del movimiento y la educación en movimiento. Dando un nuevo valor educativo a esta disciplina.

- ¿CUANDO NO PODEMOS HABLAR DE VALOR EDUCATIVO?
- Para explicar que una actividad tiene valores educativos deberemos mirar tanto los valores que expresan y son positivos o deseables y cuales no lo son. Todas las actividades dependiendo de el alumnado y del desarrollo de la actividad pueden ser educativos o no. Como sigue explicando no debemos infundir falsos valores y ademas debemos favorecer la explicación intrínseca de las personas para que ademas de realizar el ejercicio entienden el por que lo hacen y ademas que ventajas tienen ara su vida cotidiana.

- COMENTARIO FINAL
- Por ultimo lo que nos dice el articulo es que las actividades en la educación física pueden ser muy positivas para los usuarios si les damos unas experiencias positivas y un valor intrínseco satisfactorio para su vida cotidiana.

TAREA OBLIGATORIA: Resumen Educación Física, Movimiento y Curriculum. Peter J. Arnold

TEMA 3

RESUMEN: "Educación Física, Movimiento y Curriculum.

- Este artículo comienza con una introducción en la que el autor: Peter J. Arnold, nos dice que se ha incidido muy poco en  el tema de la enseñanza a profesor jóvenes que comienzan su andadura como docentes de Educación Física. Nos cuenta que si que es verdad que se ha tratado últimamente la Filosofia que tenemos que llevar a la hora de impartir clases pero que se ha hablado muy poco de la relación entre Educación Física y Movimiento.

Según Peters nos dice que la educación se puede observar desde diversos criterios:

1.- supone la transmisión de algo que resulta valioso
2.- supone un conocimiento y una compresión
3.- descarta algunos procedimientos de transmisión que carecen de intencionalidad y voluntariedad por parte del que aprende.

Ademas Peters afirma que la educación debe tener un valor intrínseco y no extrinseco, ya que se deben hacer las cosas por uno mismo y no por que exista una fuerza externa que condicione el metodo.

CAPITULO PRIMERO

Sentido descriptivo y evaluativo de la educación: 

Nos dice que un sentido descriptivo es un intento de dar cuenta de cómo son las cosas en el momento actual sin tener que dar un juicio de valor. Mientras que el sentido evaluativo constituye un intento de estimar y formular juicios respecto al modo que deberian ser las cosas.

Educación y valores:

Los filósofos a la hora de explicar los distintos valores de la educación se basan en:
1.- felicidad y su búsqueda
2.- conocimiento y su adquisición
3.- virtud moral y su desarrollo
4.- autorrealización y su profundización

Valores intrinsecos e instrumentales de la educación:

Como hemos hablado antes es necesario fomentar en la educación los vaores intrinsecos para que las persona realizan las acciones por ellos mismos sin necesdidad de dar un valor externo para que realicen dicha acción. Por tanto hay que fomentar tanto los procedimientos intrinsecos como las actividades.

Los valores, própositos y objetivos son diferentes cuando hablamos de educación. Si es verdad que todos ellos tienen un valor intrinseco pero hay que distinguir cada término porque existe una diferencia significativa entre ellos.

CAPITULO 2

Educación, conocimiento práctico y movimiento:

Las caracteristicas principales de este tema son:
1.- La educación es el desarrollo de la mente
2.- La mente se halla determinada por el conocimiento
3.- El conocimiento es la estructuración de la experiencia
4.- El conocimiento se configura con las diversas experiencias
5.- Cada tipo de experiencia debe ser respaldado por el curriculum.

Critica de la idea de educación en iniciación:

Existen cuatro criticas principales:
1.- solo ve la educación en concepto mental
2.- naturaleza más teorica que práctica
3.- solo considera valiosos los propositos prácticos.
4.- no desarrolla el conjunto de la persona.

Saber cómo y actividades físicas:

Existen dos puntos de vista:
- Saber como en un sentido débil: es una persona que es capaz fisicamente de hacer algo pero no sabe explicar el porque lo ha realizado.
- Saber como en sentido fuerte: es capaz de realizar la acción físicamente y ademas explicar como lo ha realizado.

Por último explica que la educación va más allá de un curriculum basado unicamente en explicaciones teoricas, sino que engloba todas las acciones prácticas en el deporte.

TAREA OBLIGATORIA TEMA 2: ENSAYO ¿Que es educar?

- Como estudiante desde que tengo 3 años he recibido una educación que en mayor o menor medida ha sido mejor o peor. Pienso que el termino educación es un termino muy complejo y que sinceramente actualmente no podría decir a ciencia cierta que es educar exactamente.
Desde  que nacemos recibimos una educación, de nuestros padres, amigos, y en el tema que aquí nos preocupa que es primero en el colegio, posteriormente el instituto y si seguimos estudiando llegamos a la universidad.

«El niño no es una botella que hay que llenar,sino un fuego que es preciso encender.» Me parece muy interesante esta frase que es con la que Savater comienza su libro citando la frase del autor Montaigne. La frase nos viene a decir que no es necesario el imponer al niño una educación e ir aumentando poco a poco transformándola cada vez en mas compleja, sino que las personas poseemos un instinto que es el de aprender que cada vez obtengamos mas conocimiento e ir avanzando hacia una forma de ser mas coherente con nosotros mismos y lo que hay que hacer es avivar las ganas de que la persona quiera avanzar, aprender cada vez mas para formarse como persona y encuentre la forma de ser con la que mas se identifique.

A lo largo de mi periodo como estudiante he pasado por diferentes épocas, cada una considero yo que me ha aportado una educación diferente y una manera de afrontar el aprendizaje muy diferente. En mi opinión en la época del colegio la educación que impartían los profesores es mas correctiva, hacen ver que esta bien y que esta mal para lograr los objetivos. Lo comparo con una escultura, en esa época eres simplemente la piedra, la cual habrá que tallar poco a poco para lograr el objetivo de convertirse en una bella escultura con todas sus partes bien definidas. En definitiva la época de colegio eres esa piedra  sin tallar, con lo cual deben de ir esculpiendo las bases para años futuros. Pues bien en esa época los profesores te indican todo lo que se debe hacer, que es lo que esta mal y que esta bien, como debes tratar a tus compañeros... y todo eso lo vamos captando y lo vamos integrando en nuestra personalidad.

Posteriormente cuando dejas atrás esa educación y ese aprendizaje tan correctivo pasas a la época de instituto, para mi la época mas conflictiva y mas difícil a la hora de educar a los alumnos. En esta época la escultura a comenzado a tallarse pero aun no se sabe para que fin se esta realizando. Los
alumnos andan perdidos, se producen muchos cambios en su vida: físicamente, psicologicamente...
Nuevas amistades aparecen qui... El aprendizaje por parte del profesorado es más complejo, surgen muchos mas conflictos tanto entre el alumnado como entre profesor y alumno. Es en esta época donde la educación tiene un papel fundamental, el hacer ver a los alumnos la forma de aprender y de comportarse de manera correcta, forma de actuar ante los nuevos cambios que esta experimentando... de todo esto los profesores junto con los padres deben encargarse de abrirles los ojos y de inculcarles los valores de la vida adulta de manera progresiva. Es una labor difícil que conlleva muchos problemas pero clave para la educación de esa persona.

Finalmente después del instituto la escultura debe de tallarse con la finalidad que se empezó. Es la etapa final y cada uno debe tener claro el camino a seguir. Habrá muchas personas que consideren que su escultura después del instituto este tallada y no quieran seguir aprendiendo aunque si educándose pero fuera del entorno de la escuela. Pero habrá muchos otros que desees seguir conociendo y formándose en las universidades para terminar de tallar la escultura. Y seguirá educándose a la vez que enriqueciéndose para obtener el objetivo.

En todo este proceso es clave la buena educación a la persona. La clave es ¿cual es la buena educación?. No hay una educación buena global para todos, tiene sentido el buscar en cada individuo sus inquietudes su forma de desarrollar su personalidad y adecuar esa educación a cada persona.

No podemos caer en la educación global a todos por igual por que no es así, vale la pena establecer y plantear objetivos individualizados para cada alumno. La educación es un termino muy complejo que hay que tratar con cuidado y el éxito de la educación recibida será que cuando acabe nuestra época de formación sea en la época que sea la persona se encuentre bien consigo misma y con la satisfacción de que ha llegado a ser la persona que cuando empezó su formación quería ser.

Y nada para concluir decir que yo estoy en esa lucha de seguir educándome en base a lo que yo creo que es correcto y de la forma en la que pueda en un futuro alcanzar la meta propuesta desde que era niño.

A continuación quería escribir frases que me han llamado mucho la atención sobre el libro de Savater: El valor de educar.


- El proceso educativo puede ser informal (a través de los padres o de cualquier
adulto dispuesto a dar lecciones) o formal, es decir efectuado por una persona o grupo
de personas socialmente designadas para ello.

- Que todos los seres humanos enseñan es, en muchos sentidos, su aspecto más importante: el hecho en virtud del cual, y a diferencia de otros miembros del reino animal, pueden transmitir las
características adquiridas. Si renunciaran a la enseñanza y se contentaran con el amor,
perderían su rasgo distintivo.

- Nuestro maestro no es el mundo, las cosas, los sucesos naturales, ni siquiera ese conjunto de técnicas y rituales que llamamos «cultura» sino la vinculación intersubjetiva con otras conciencias.

-  La escuela debe formar ciudadanos libres, no regimientos de ordenancismo fanático que probablemente acabarán reciclando la represión que han sufrido en violencia contra chivos expiatorios que sus jefes les designen

- El profesor no sólo, ni quizá principalmente, enseña con sus meros conocimientos científicos, sino con el arte persuasivo de su ascendiente sobre quienes le atienden.

- La sociedad prepara a sus nuevos miembros del modo que le parece más conveniente para su conservación, no para su destrucción

EDUCACIÓN DEL FUTURO

En este vídeo retransmitido en la 2 rtve nos habla de como avanzara la escuela y la educación en un futuro. Dan su opinión diversos profesores e investigadores de España y del resto del mundo de como veremos la escuela y la educación en el siglo XXI. Me resulta muy interesante por que ademas también dan su punto de vista los alumnos y nos ayuda a entender que estamos en una era de cambios permanentes y nos enseña como son esos cambios y de que manera se irán introduciendo para que sean aceptados o no.

PELÍCULA: EDUCACIÓN PROHIBIDA

Esta película que vimos en clase muestra muy bien el problema actual de la educación y que procedimientos se pueden seguir para cambiar los métodos con los alumnos para fomentar la enseñanza y ayudar a los alumnos en su etapa de aprendizaje. Deja atrás la educación de la revolución industrial y centrarnos en cambiar hacia nuevos métodos de enseñanza mas individualizados y mas motivadores para los alumnos.

A continuación se habla un poco de la película y se muestran diversas frases que se dicen en ella, que nos hace reflexionar y nos abre la mente hacia una educación mejor. Y finalmente deja una serie de cuestiones para que reflexionemos y pensemos en que puede suceder si seguimos asi y que podemos hacer para cambiar eso.

La película presenta una diversidad de ideas y afirmaciones de catedráticos universitarios, directivos y educadores en Latinoamérica. Paralelo a ello, se desarrolla una historia que ejemplifica los cuestionamientos del sistema y sus actores principales. Los entrevistados afirman que el conocimiento está parcializado en un sistema que busca evaluar objetivos mediante calificaciones y de esa forma que sea un número el que defina, incluso la calidad de persona que es el estudiante a pesar de que cada sujeto es único, singular e irrepetible.

La educación como la vemos hoy es administrativa. Alumnos que llegan, profesores que dan clase, se van y el ciclo se repite cada día. Fernando Jorquera, educación en línea yoaprendo.cl – Chile

El ser humano nace con la capacidad innata de aprender, se desarrolla y aprende un idioma, se comunica, conoce su cuerpo, entiende cómo funciona su entorno y se desenvuelve de forma natural. Algunos de los educadores en el documental afirman que la escuela puede matar la creatividad, el deseo de aprender, experimentar y descubrir. Las instituciones educativas están diseñadas con la misma estructura de una cárcel con muros, reglas y limitaciones.

El sistema y los estados no les preocupa el ser humano como persona, como individuo y en esos términos toda educación que busque otra cosa, debe ser prohibida.
Rafael González, Colegio Rudolf Steiner – Chile.

Dentro del proyecto, se exploran nuevas propuestas de métodos y pedagogías basadas en el individuo, los valores universales, el ambiente y la libertad. Entre ellas el Método Montessori el cual propone conocer plenamente a los niños y respetar su proceso de desarrollo, convirtiendo la educación en un acompañamiento de la vida.

Los niños pierden su curiosidad y ganas de aprender. Porque están hartos de que se le diga qué deben y qué no deben hacer. Jordi Mateu, XELL Red de educación libre – España.

Las ideas, cuestiones, dudas y propuestas son diversas en este documental argentino independiente de 2 horas 25 minutos desarrollado por estudiantes y licenciados de comunicación audiovisual. Quienes buscan a través de su proyecto abrir un espacio de diálogo, discusión y reflexión sobre la preocupación de la educación que debe cambiar o empezar de nuevo para satisfacer las necesidades de los individuos actuales. ¿Desaparecerá la escuela? ¿Necesitamos nuevos modelos educativos? ¿Cómo redefinimos el proceso de aprendizaje? ¿No necesitamos de la estructura académica?

Los retos para una nueva educación

Desde la revolución industrial la verdad es que la educación ha cambiado pero en menor medida que muchos otros ámbitos de la vida. Por lo tanto en esta publicación vemos como en 20 aspectos hemos cambiado y que podemos utilizar, métodos a seguir para lograr una educación más adaptada a la era que vivimos actualmente.




Los 20 retos de la educación del siglo XXI - ABC.es

Póster: influencias sociales sobre la concepción del cuerpo

Grupo 5: Influencias sociales que afectan a la concepción del cuerpo

Miembros del grupo:

-Óscar Navarro

-Alberto Sanchis

-Carlos Mora

-Víctor Martínez

-Pablo Guerrero

-Héctor Candamín

Resumen:

Estos somos los integrantes del grupo 5 del poster acerca del tema: influencia social que
afectan a la concepción social del cuerpo.
El tema que hemos elegido lo hemos fraccionado en 5 subtemas: vigorexia, anorexia,
deporte para la salud, obesidad y cirugía estética en los cuales se han descrito las
principales características y datos encontrados.
A continuación se adjunta el video que habíamos decidido poner en deporte salud. El
video esta compuesto por 3 partes pero se adjunta solo la primera parte, las otras 3 salen
a  continuación de ese video

https://m.youtube.com/watch?v=PbpIp3PGi3o

La epidemia silenciosa

En este enlace comparto un vídeo titulado la epidemia silenciosa. Va relacionado con el cuerpo maquina derivado de la concepción sociocultural en la que nos encontramos. Como esta al alcance de jóvenes muchos medicamentos como anabolizantes... y como cada vez más son los que consumen todo tipo de sustancias para verse mejor y manipular su cuerpo a su antojo.

Me ha resultado muy interesante y tiene mucho que ver con lo estudiado en clase.

TAREA OBLIGATORIA TEMA 1

PREGUNTAS TEMA 1

 ¿ Qué significa "movimiento"?     

- Movimiento viene precedido de dos palabras: por un lado "Movere" que significa mudar algo de un lado para otro y por otro lado "miento" que significa acción/efecto. Por tanto el movimiento es una manifestación del cuerpo, no puede existir movimiento sin un cuerpo que lo realice.

¿De qué maneras puede concebirse el movimiento?.

Hay 4 maneras de concebir el movimiento: vivencial, sociocultural, utilitaria y filosófica/científica

 Concepción Vivencial: La corriente que apoya esta concepción es el monismo. Esta corriente lo que nos dice es que debe de existir la unión entre cuerpo y mente en busca de un  todo. Existen diversas materias que hablan sobre esta corriente como es la filosofía, psicología, ética...

Todo es uno. Por lo tanto, en el monismo, Dios y el universo son la misma cosa. Esto significaría que la energía, el movimiento, el pensamiento, la consciencia, etc., son de una sola substancia pero percibidas en formas diferentes.

  
En definitiva las concepciones monistas revelan que la vivencia del ser es también corporal, y que la corporeidad es algo más que una materialidad ocupada por la mente o el espíritu, del cual éstos pueden y deben hacer un uso adecuado. En la Educación Física las visiones monistas del cuerpo y el movimiento están ligadas a la comprensión y expresión de su dimensión afectiva.  La educación Física el tratamiento de la dimensión afectiva debería centrarse en el desarrollo de actitudes estéticas y morales hacia el movimiento. Definen las actitudes estéticas como la predisposición a valorar el movimiento en sí mismo, mientras que las actitudes morales serían la predisposición a actuar de acuerdo con unos principios éticos. Según estos autores, el desarrollo de estas actitudes no debería limitarse a un determinado bloque de contenidos ni a acciones puntuales sino que, sobre todo, debería servir para trazar los principios de acción que rigen toda la enseñanza. Para ello, el profesorado y el alumnado debe hacerse eco del significado heterogéneo y complejo que desde un punto de vista vivencial encierra cualquier acción motriz.

Existen diferentes puntos de vista de los cuales podemos destacar los siguientes:

El cuerpo para el ser: Como percibe cada uno lo que realiza sin saber en realidad que perciben los demás.

El cuerpo para el otro: Como percibe las personas ajenas a nosotros las acciones que realizamos con nuestro cuerpo.

El cuerpo para el otro percibido por el ser: Como cambiamos nuestra forma de actuar cuando sabemos que hay una persona externa observando nuestras acciones y de qué manera nos hace cambiar nuestro comportamiento.

Concepción utilitaria:  Dualismo proviene de la tendencia filosófica que separa radicalmente lo natural de lo cultural, lo material de lo inmaterial, lo bueno de lo malo. Es decir, se basa en contraposiciones dicotómicas en las que todo elemento A tiene su contrapunto B. Aplicada al ser humano, la concepción dualista entiende que estamos compuestos de una parte material -corpórea, física- y otra inmaterial -espiritual, mental-. Esta antítesis tiene dos consecuencias fundamentales: por una parte se marca un límite que separa la realidad anátomo-fisiológica de la mental-espiritual. Por otra, se otorga un papel de dependencia y subordinación de la primera frente a la segunda.

Concepción sociocultural:  Por una parte el contexto sociocultural influye en determinar la significación y la importancia del cuerpo o ciertos aspectos relacionados con lo corporal. Refiriéndose al concepto de construcción social del cuerpo plantean que la sociedad y la cultura, en cierta medida, contribuyen a dar forma a sus miembros como si se tratara de moldes para troquelar objetos. Así ocurriría, por ejemplo, con los pies vendados de las mujeres chinas, la ablación del clítoris, los corsés de las mujeres del siglo XIX o la cirugía estética en la actualidad. Pero, quizá, la influencia social más poderosa sobre el cuerpo no es la que se da directamente en su construcción, sino indirectamente mediante la construcción de las ideas sobre el cuerpo. Por ejemplo, no todas las sociedades comparten las mismas ideas sobre el cuerpo: lo que en unas se identifica con la salud y la belleza, en otras se considera enfermizo y feo. Del mismo modo, en diferentes culturas envejecer puede ser temido, aceptado o reverenciado. De hecho, la construcción social del cuerpo y la construcción de las ideas sobre el cuerpo están íntimamente relacionadas. Así, en relación con el género durante mucho tiempo se ha pensado en nuestra sociedad que las mujeres no pueden o no deben llevar objetos pesados. La expectativa de que las mujeres sean débiles y el hecho de que sean tratadas como tales cierra un círculo vicioso con el siguiente resultado: las mujeres no desarrollan su fuerza.

TAREA OBLIGATORIA: PREGUNTAS AUTOEVALUCIÓN

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué espero aprender?

- En esta asignatura mi objetivo es conocer y ampliar mi visión sobre cómo está la educación actualmente. Así como tratar las diferentes formas en las que se puede manifestar el cuerpo, tanto cuerpo dominante, cuerpo maquina... y como ha evolucionado de años anteriores a la actualidad la visión de entender el cuerpo, ya que actualmente debido a las nuevas modas y sobre todo ha muchos medios de comunicación nos hacen que mucha gente viva obsesionada con su cuerpo y quieran tener un cuerpo perfecto. Por tanto el objetivo de esta asignatura es abrirme los ojos sobre las tendencias y la evolución a lo largo de los años del concepto del cuerpo y observar también como la educación tanto escolar como universitaria ha variado o no desde años anteriores.

¿Qué voy a hacer para aprender?

- Para aprender y captar los conocimientos de esta asignatura voy a leer y estudiara cada uno de los temas de los que se compone la asignatura, además de ver artículos que estén relacionados con la asignatura, leer las lecturas obligatorias y comentar tanto en mi blog como en el de mis compañeros los artículos, comentarios... y hacer un debate interno que nos enriquezca aun mas los conocimientos  de la asignatura.

¿Qué voy a hacer para que los demás aprendan?

- Mi intención para que mis compañeros aprendan y aprovechen aun mas esta asignatura es subir artículos que encuentre por Internet, realizar comentarios en los diferentes blog de mis compañeros y crear debates internos que enriquezcan aun mas los temas de la asignatura. Siempre desde un debate critico que ayude a entender cada uno de los temas que trataremos a lo largo del cuatrimestre.

¿Qué utilidad tiene lo que espero aprender, lo que voy a hacer para aprender y lo que voy a hacer para que los demás aprendan?

- Todo lo que he comentado anteriormente en las preguntas forman parte de un conocimiento global de la asignatura. Todo ese conocimiento tiene su utilidad tanto en el presente como en el futuro, ya que tendré una visión más amplia de los temas tratados y podre tener una visión más crítica sobre diversos temas de actualidad, así como establecer conocimientos que me ayuden a comprender las visiones que cada uno tiene sobre el cuerpo, como está la educación...

¿Qué valor tiene lo que espero aprender, lo que voy a hacer para aprender y lo que voy a hacer para que los demás aprendan?

- El valor de esta asignatura sobre mis estudios de FCAFE los veo bastante interesantes, por el hecho de que al ser una asignatura bastante reflexiva y participativa nos ayuda a obtener confianza en las exposiciones a los compañeros, realizar debates internos entre nosotros y además nos da un conocimiento para tener una visión crítica de las diferentes tendencias sobre el cuerpo, movimiento, educación...