TAREA OBLIGATORIA: PREGUNTAS TEMA 3

1. - ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativa-mente más deseable que el segundo?.

- El conocimiento práctico o sentido fuerte es aquel donde la persona es capaz de realizar la actividad físicamente con eficacia y ademas si le preguntas ¿como lo ha hecho? es capaz de explicar la acción en concreto. Mientras que el sentido débil es aquel donde la persona realiza la acción físicamente con eficacia pero no es capaz de razonar los motivos o las acciones por las que ha actuado.

- Por tanto es mucho mejor el sentido fuerte ya que ademas de realizar la actividad físicamente con eficacia, es capaz de razonar esa acción y explicar el motivo que le ha llevado a hacer esos movimientos y no otros. Por ello retendrá mayor información para un futuro.

2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

- El razonamiento moral es aquel donde la persona va alcanzando unos valores y unos conocimientos poco a poco debido a la experiencia que va adquiriendo y a las acciones que el considera oportunas. Y con ello va alcanzando un nivel tanto motriz como intelectual necesario. Mientras que el adoctrinamiento moral es aquel en el que una persona externa a ti te obliga a razonar y ha estudiar unos conocimientos que igual a la persona no le interesan demasiado pero le obligan a vivencia esa experiencia.

- Si por supuesto que se puede razonar en movimiento, mientras se realiza una acción una persona es capaz de interiormente almacenar la información y de explicar en que sentido realiza esa acción y no otra.

- Pues cuando una bailarina esta realizando una coreografía es capaz al terminar de explicar que movimientos a hecho y ademas almacenar la información para futuras acciones.

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas?  (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?.

- La creación estética persigue realizar una serie de movimientos físicos para crear admiración o sensación de belleza para el público externo que lo esta observando. Es necesario llamar la atención de los sujetos para que esa acción sea reconocida.

- Si que puede existir una acción que podría realizarse de manera mas eficiente pero que la persona la realiza mas estética para llamar la atención de los sujetos que lo observan. Por ejemplo un portero de fútbol que hace una parada a veces la realiza lanzándose en el aire cuando en realidad podría pararla sin necesidad de saltar para crear mas belleza.

- Si que existe acciones que no persiguen esa estética puramente dicha pero que llaman la atención igualmente a los sujetos. Por ejemplo un escalador solamente busca el alcanzar la cima sin fijarse en su posición del cuerpo ni nada pero una persona externa que lo ve puede pensar en su parte estética y quedarse asombrado.

- La estética consistiría en este segundo caso meramente en realizar la acción con eficacia sin necesidad de mostrar a nadie la belleza o lo impresionante de esa acción.

4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?.

- Bien para que las personas se fijen mas en lo que tiene un valor intrínseco es necesario tener una visión individualizada de cada persona y saber sus gustos, el motivo de porque realiza los estudios para adecuar el temario y las acciones a lo que el busca y así potenciar su atención y la motivación de sus acciones para que retenga mayor información y repita esa acción por que ha tenido una experiencia positiva y ademas ha visto que esas acciones son positivas para él.

- Para educar en movimiento es necesario haber explicado con anterioridad la acción que se va a realizar y orientar a la persona de como lo va ha realizar, para que la persona cuando este realizando la acción, la visualice y vaya almacenando la información necesaria para su correcta  ejecución y ademas le sirva para futuras acciones.

TAREA OBLIGATORIA: RESUMEN: Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física.

TEMA 3

RESUMEN: Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física.

- INTRODUCCIÓN:
- El artículo comienza hablando de lo que es la enseñanza de la educación física y de como ha ido evolucionando a lo largo del tiempo pero siempre centrada en la practica física como los diferentes deportes, expresión corporal, danzas, juegos... todo ello forma parte del currículo oficial y por eso nunca se ha discutido esa programación. Actualmente se plantean alternativas y la discusión de si es o no adecuada toda la programación que figura en el currículo oficial.

- LA JUSTIFICACIÓN DEL VALOR EDUCATIVO DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN  FÍSICA.
- Habla de los primeros docentes de educación física, los cuales daban mucha importancia a lo físico para mejorar la salud, para dar imagen de personas fuertes, para instruir a las personas... sin dar importancia a lo intelectual ni lo afectivo. Solamente se centraba en una visión física que ha convivido hasta nuestros días. Finalmente a partir del siglo XIX muchos educadores dejaban atrás esa visión como le ocurrió a Rufino Blanco y Sánchez en 1917. Los cuales se basaron en una visión mas ala de lo físico con fines intelectuales y afectivos. Todos estos nuevos aspectos fueron bien acogidos por los nuevos educadores del siglo XX, aunque se le siguió dando un carácter funcional ya daban mayor importancia a lo emocional, intelectual... Así Peter Arnold dio una nueva visión de la educación física basándose en tres puntos: La educación sobre el movimiento, La educación a través del movimiento y la educación en movimiento. Dando un nuevo valor educativo a esta disciplina.

- ¿CUANDO NO PODEMOS HABLAR DE VALOR EDUCATIVO?
- Para explicar que una actividad tiene valores educativos deberemos mirar tanto los valores que expresan y son positivos o deseables y cuales no lo son. Todas las actividades dependiendo de el alumnado y del desarrollo de la actividad pueden ser educativos o no. Como sigue explicando no debemos infundir falsos valores y ademas debemos favorecer la explicación intrínseca de las personas para que ademas de realizar el ejercicio entienden el por que lo hacen y ademas que ventajas tienen ara su vida cotidiana.

- COMENTARIO FINAL
- Por ultimo lo que nos dice el articulo es que las actividades en la educación física pueden ser muy positivas para los usuarios si les damos unas experiencias positivas y un valor intrínseco satisfactorio para su vida cotidiana.

TAREA OBLIGATORIA: Resumen Educación Física, Movimiento y Curriculum. Peter J. Arnold

TEMA 3

RESUMEN: "Educación Física, Movimiento y Curriculum.

- Este artículo comienza con una introducción en la que el autor: Peter J. Arnold, nos dice que se ha incidido muy poco en  el tema de la enseñanza a profesor jóvenes que comienzan su andadura como docentes de Educación Física. Nos cuenta que si que es verdad que se ha tratado últimamente la Filosofia que tenemos que llevar a la hora de impartir clases pero que se ha hablado muy poco de la relación entre Educación Física y Movimiento.

Según Peters nos dice que la educación se puede observar desde diversos criterios:

1.- supone la transmisión de algo que resulta valioso
2.- supone un conocimiento y una compresión
3.- descarta algunos procedimientos de transmisión que carecen de intencionalidad y voluntariedad por parte del que aprende.

Ademas Peters afirma que la educación debe tener un valor intrínseco y no extrinseco, ya que se deben hacer las cosas por uno mismo y no por que exista una fuerza externa que condicione el metodo.

CAPITULO PRIMERO

Sentido descriptivo y evaluativo de la educación: 

Nos dice que un sentido descriptivo es un intento de dar cuenta de cómo son las cosas en el momento actual sin tener que dar un juicio de valor. Mientras que el sentido evaluativo constituye un intento de estimar y formular juicios respecto al modo que deberian ser las cosas.

Educación y valores:

Los filósofos a la hora de explicar los distintos valores de la educación se basan en:
1.- felicidad y su búsqueda
2.- conocimiento y su adquisición
3.- virtud moral y su desarrollo
4.- autorrealización y su profundización

Valores intrinsecos e instrumentales de la educación:

Como hemos hablado antes es necesario fomentar en la educación los vaores intrinsecos para que las persona realizan las acciones por ellos mismos sin necesdidad de dar un valor externo para que realicen dicha acción. Por tanto hay que fomentar tanto los procedimientos intrinsecos como las actividades.

Los valores, própositos y objetivos son diferentes cuando hablamos de educación. Si es verdad que todos ellos tienen un valor intrinseco pero hay que distinguir cada término porque existe una diferencia significativa entre ellos.

CAPITULO 2

Educación, conocimiento práctico y movimiento:

Las caracteristicas principales de este tema son:
1.- La educación es el desarrollo de la mente
2.- La mente se halla determinada por el conocimiento
3.- El conocimiento es la estructuración de la experiencia
4.- El conocimiento se configura con las diversas experiencias
5.- Cada tipo de experiencia debe ser respaldado por el curriculum.

Critica de la idea de educación en iniciación:

Existen cuatro criticas principales:
1.- solo ve la educación en concepto mental
2.- naturaleza más teorica que práctica
3.- solo considera valiosos los propositos prácticos.
4.- no desarrolla el conjunto de la persona.

Saber cómo y actividades físicas:

Existen dos puntos de vista:
- Saber como en un sentido débil: es una persona que es capaz fisicamente de hacer algo pero no sabe explicar el porque lo ha realizado.
- Saber como en sentido fuerte: es capaz de realizar la acción físicamente y ademas explicar como lo ha realizado.

Por último explica que la educación va más allá de un curriculum basado unicamente en explicaciones teoricas, sino que engloba todas las acciones prácticas en el deporte.

TAREA OBLIGATORIA TEMA 2: ENSAYO ¿Que es educar?

- Como estudiante desde que tengo 3 años he recibido una educación que en mayor o menor medida ha sido mejor o peor. Pienso que el termino educación es un termino muy complejo y que sinceramente actualmente no podría decir a ciencia cierta que es educar exactamente.
Desde  que nacemos recibimos una educación, de nuestros padres, amigos, y en el tema que aquí nos preocupa que es primero en el colegio, posteriormente el instituto y si seguimos estudiando llegamos a la universidad.

«El niño no es una botella que hay que llenar,sino un fuego que es preciso encender.» Me parece muy interesante esta frase que es con la que Savater comienza su libro citando la frase del autor Montaigne. La frase nos viene a decir que no es necesario el imponer al niño una educación e ir aumentando poco a poco transformándola cada vez en mas compleja, sino que las personas poseemos un instinto que es el de aprender que cada vez obtengamos mas conocimiento e ir avanzando hacia una forma de ser mas coherente con nosotros mismos y lo que hay que hacer es avivar las ganas de que la persona quiera avanzar, aprender cada vez mas para formarse como persona y encuentre la forma de ser con la que mas se identifique.

A lo largo de mi periodo como estudiante he pasado por diferentes épocas, cada una considero yo que me ha aportado una educación diferente y una manera de afrontar el aprendizaje muy diferente. En mi opinión en la época del colegio la educación que impartían los profesores es mas correctiva, hacen ver que esta bien y que esta mal para lograr los objetivos. Lo comparo con una escultura, en esa época eres simplemente la piedra, la cual habrá que tallar poco a poco para lograr el objetivo de convertirse en una bella escultura con todas sus partes bien definidas. En definitiva la época de colegio eres esa piedra  sin tallar, con lo cual deben de ir esculpiendo las bases para años futuros. Pues bien en esa época los profesores te indican todo lo que se debe hacer, que es lo que esta mal y que esta bien, como debes tratar a tus compañeros... y todo eso lo vamos captando y lo vamos integrando en nuestra personalidad.

Posteriormente cuando dejas atrás esa educación y ese aprendizaje tan correctivo pasas a la época de instituto, para mi la época mas conflictiva y mas difícil a la hora de educar a los alumnos. En esta época la escultura a comenzado a tallarse pero aun no se sabe para que fin se esta realizando. Los
alumnos andan perdidos, se producen muchos cambios en su vida: físicamente, psicologicamente...
Nuevas amistades aparecen qui... El aprendizaje por parte del profesorado es más complejo, surgen muchos mas conflictos tanto entre el alumnado como entre profesor y alumno. Es en esta época donde la educación tiene un papel fundamental, el hacer ver a los alumnos la forma de aprender y de comportarse de manera correcta, forma de actuar ante los nuevos cambios que esta experimentando... de todo esto los profesores junto con los padres deben encargarse de abrirles los ojos y de inculcarles los valores de la vida adulta de manera progresiva. Es una labor difícil que conlleva muchos problemas pero clave para la educación de esa persona.

Finalmente después del instituto la escultura debe de tallarse con la finalidad que se empezó. Es la etapa final y cada uno debe tener claro el camino a seguir. Habrá muchas personas que consideren que su escultura después del instituto este tallada y no quieran seguir aprendiendo aunque si educándose pero fuera del entorno de la escuela. Pero habrá muchos otros que desees seguir conociendo y formándose en las universidades para terminar de tallar la escultura. Y seguirá educándose a la vez que enriqueciéndose para obtener el objetivo.

En todo este proceso es clave la buena educación a la persona. La clave es ¿cual es la buena educación?. No hay una educación buena global para todos, tiene sentido el buscar en cada individuo sus inquietudes su forma de desarrollar su personalidad y adecuar esa educación a cada persona.

No podemos caer en la educación global a todos por igual por que no es así, vale la pena establecer y plantear objetivos individualizados para cada alumno. La educación es un termino muy complejo que hay que tratar con cuidado y el éxito de la educación recibida será que cuando acabe nuestra época de formación sea en la época que sea la persona se encuentre bien consigo misma y con la satisfacción de que ha llegado a ser la persona que cuando empezó su formación quería ser.

Y nada para concluir decir que yo estoy en esa lucha de seguir educándome en base a lo que yo creo que es correcto y de la forma en la que pueda en un futuro alcanzar la meta propuesta desde que era niño.

A continuación quería escribir frases que me han llamado mucho la atención sobre el libro de Savater: El valor de educar.


- El proceso educativo puede ser informal (a través de los padres o de cualquier
adulto dispuesto a dar lecciones) o formal, es decir efectuado por una persona o grupo
de personas socialmente designadas para ello.

- Que todos los seres humanos enseñan es, en muchos sentidos, su aspecto más importante: el hecho en virtud del cual, y a diferencia de otros miembros del reino animal, pueden transmitir las
características adquiridas. Si renunciaran a la enseñanza y se contentaran con el amor,
perderían su rasgo distintivo.

- Nuestro maestro no es el mundo, las cosas, los sucesos naturales, ni siquiera ese conjunto de técnicas y rituales que llamamos «cultura» sino la vinculación intersubjetiva con otras conciencias.

-  La escuela debe formar ciudadanos libres, no regimientos de ordenancismo fanático que probablemente acabarán reciclando la represión que han sufrido en violencia contra chivos expiatorios que sus jefes les designen

- El profesor no sólo, ni quizá principalmente, enseña con sus meros conocimientos científicos, sino con el arte persuasivo de su ascendiente sobre quienes le atienden.

- La sociedad prepara a sus nuevos miembros del modo que le parece más conveniente para su conservación, no para su destrucción

EDUCACIÓN DEL FUTURO

En este vídeo retransmitido en la 2 rtve nos habla de como avanzara la escuela y la educación en un futuro. Dan su opinión diversos profesores e investigadores de España y del resto del mundo de como veremos la escuela y la educación en el siglo XXI. Me resulta muy interesante por que ademas también dan su punto de vista los alumnos y nos ayuda a entender que estamos en una era de cambios permanentes y nos enseña como son esos cambios y de que manera se irán introduciendo para que sean aceptados o no.

PELÍCULA: EDUCACIÓN PROHIBIDA

Esta película que vimos en clase muestra muy bien el problema actual de la educación y que procedimientos se pueden seguir para cambiar los métodos con los alumnos para fomentar la enseñanza y ayudar a los alumnos en su etapa de aprendizaje. Deja atrás la educación de la revolución industrial y centrarnos en cambiar hacia nuevos métodos de enseñanza mas individualizados y mas motivadores para los alumnos.

A continuación se habla un poco de la película y se muestran diversas frases que se dicen en ella, que nos hace reflexionar y nos abre la mente hacia una educación mejor. Y finalmente deja una serie de cuestiones para que reflexionemos y pensemos en que puede suceder si seguimos asi y que podemos hacer para cambiar eso.

La película presenta una diversidad de ideas y afirmaciones de catedráticos universitarios, directivos y educadores en Latinoamérica. Paralelo a ello, se desarrolla una historia que ejemplifica los cuestionamientos del sistema y sus actores principales. Los entrevistados afirman que el conocimiento está parcializado en un sistema que busca evaluar objetivos mediante calificaciones y de esa forma que sea un número el que defina, incluso la calidad de persona que es el estudiante a pesar de que cada sujeto es único, singular e irrepetible.

La educación como la vemos hoy es administrativa. Alumnos que llegan, profesores que dan clase, se van y el ciclo se repite cada día. Fernando Jorquera, educación en línea yoaprendo.cl – Chile

El ser humano nace con la capacidad innata de aprender, se desarrolla y aprende un idioma, se comunica, conoce su cuerpo, entiende cómo funciona su entorno y se desenvuelve de forma natural. Algunos de los educadores en el documental afirman que la escuela puede matar la creatividad, el deseo de aprender, experimentar y descubrir. Las instituciones educativas están diseñadas con la misma estructura de una cárcel con muros, reglas y limitaciones.

El sistema y los estados no les preocupa el ser humano como persona, como individuo y en esos términos toda educación que busque otra cosa, debe ser prohibida.
Rafael González, Colegio Rudolf Steiner – Chile.

Dentro del proyecto, se exploran nuevas propuestas de métodos y pedagogías basadas en el individuo, los valores universales, el ambiente y la libertad. Entre ellas el Método Montessori el cual propone conocer plenamente a los niños y respetar su proceso de desarrollo, convirtiendo la educación en un acompañamiento de la vida.

Los niños pierden su curiosidad y ganas de aprender. Porque están hartos de que se le diga qué deben y qué no deben hacer. Jordi Mateu, XELL Red de educación libre – España.

Las ideas, cuestiones, dudas y propuestas son diversas en este documental argentino independiente de 2 horas 25 minutos desarrollado por estudiantes y licenciados de comunicación audiovisual. Quienes buscan a través de su proyecto abrir un espacio de diálogo, discusión y reflexión sobre la preocupación de la educación que debe cambiar o empezar de nuevo para satisfacer las necesidades de los individuos actuales. ¿Desaparecerá la escuela? ¿Necesitamos nuevos modelos educativos? ¿Cómo redefinimos el proceso de aprendizaje? ¿No necesitamos de la estructura académica?

Los retos para una nueva educación

Desde la revolución industrial la verdad es que la educación ha cambiado pero en menor medida que muchos otros ámbitos de la vida. Por lo tanto en esta publicación vemos como en 20 aspectos hemos cambiado y que podemos utilizar, métodos a seguir para lograr una educación más adaptada a la era que vivimos actualmente.




Los 20 retos de la educación del siglo XXI - ABC.es

Póster: influencias sociales sobre la concepción del cuerpo

Grupo 5: Influencias sociales que afectan a la concepción del cuerpo

Miembros del grupo:

-Óscar Navarro

-Alberto Sanchis

-Carlos Mora

-Víctor Martínez

-Pablo Guerrero

-Héctor Candamín

Resumen:

Estos somos los integrantes del grupo 5 del poster acerca del tema: influencia social que
afectan a la concepción social del cuerpo.
El tema que hemos elegido lo hemos fraccionado en 5 subtemas: vigorexia, anorexia,
deporte para la salud, obesidad y cirugía estética en los cuales se han descrito las
principales características y datos encontrados.
A continuación se adjunta el video que habíamos decidido poner en deporte salud. El
video esta compuesto por 3 partes pero se adjunta solo la primera parte, las otras 3 salen
a  continuación de ese video

https://m.youtube.com/watch?v=PbpIp3PGi3o